Errubrika

ERRUBRIKA

Hemen irakurri dezakegu bigarren lauhilekoan egindako talde errubrika:

Talde lana antolatzeko irizpide batzuk daude eta hauek baliagarriak izan dira. Gure egilearen testuan aipatzen dugu, beraz, bertan informazio gehiago dago.

Geolocalización y realidad aumentada ( Sesión 6)

Geolocalización y realidad aumentada

Como he comentado en otro post de mi blog nuestra profesora nos regalo dos plantas. Desgraciadamente, una de ellas desapareció misteriosamente, algo que nos desconcertó a todas, ya que ¿Quien iba a ser capaz de entrar a clase y robar una planta? 

Yo sinceramente sigo sin creérmelo, ya que me parece que no es un objeto el cual alguien pueda tener interés en robar, no entiendo esa necesidad de hacer algo así, por maldad básicamente. Solo espero que la cuide y que tenga una buena excusa para habernos robado la planta que con tanta dedicación nos habían regalado.

Teniendo en cuenta este hecho, nuestra profesora pidió a nuestra clase que hiciera un cómic y que contaran que esa planta se había ido a vivir a otro sitio. Yo no estuve ese día en clase, pero si el día en el que nos dimos cuenta de que había desaparecido la planta.

Mis compañeras de grupo empezaron a hacer el cómic mediante una aplicación llamada Comix . Mis compañeras hicieron un trabajo estupendo, la verdad es que me ha gustado mucho el resultado. Estuve con ellas cuando estaban terminandolo y este es el resultado del cómic.

También me han comentado que ese día empezaron con un nuevo tema, geolocalización y realidad aumentada. La geolocalización sirve para saber tu ubicación a tiempo real y puedes saberla mediante el móvil y la realidad aumentada es lo que hoy en día conocemos como el 3D, el mundo virtual se convierte en algo físico como si lo pudiésemos tocar y tener cerca. Teniendo en cuenta esto, hicieron una actividad en pareja en la cual tenían que ir al punto indicado por la profesora y allí tenían que responder a una pregunta sobre la diversidad y sacar una foto que posteriormente han subido al instagram del grupo modular.

Mis compañeras utilizarón las siguientes aplicaciones: Wikiloc , Eduloc y Geocaching

Post Final. Reflexión.

REFLEXIÓN FINAL

Con este último post doy por finalizado mi recorrido a este segundo cuatrimestre.

Ha sido un cuatrimestre de aprendizaje, de trabajo pero sobretodo de vivencias y experiencias nuevas. Voy a ser lo más breve posible, al principio mis expectativas sobre esta asignatura era algo como una clase de informática parecido a mis clases de bachillerato, pero estaba totalmente equivocada.

Este cambio a sido principalmente por la profesora que ha sabido darle otro punto de vista a la asignatura y a las actividades que hemos realizado.

He aprendido a utilizar nuevas aplicaciones y eso es lo que más me ha gustado, también he aprendido a darle otro enfoque a nuestro futuro trabajo ya que lo hemos hecho de una manera artística y entretenida, y sobre todo, lo ha hecho con mucho tacto, dándose cuenta de que trabaja con personas y que no todas somos iguales, nunca mejor dicho, somos diversos.

Empezamos la primera clase aprendiendo un poco más del uso que le damos a las redes sociales y nos dimos cuenta de que utilizamos la tecnología para nuestra vida diaria, hasta en unas vacaciones no somos capaces de separarnos de la tecnología.

Aquí os dejo algunas de las páginas que he conocido gracias a esta asignatura y que os pueden servir para futuros trabajos.

- Para buscar imágenes sin derechos de autor para realizar algún trabajo puedes usar:

Pixabay

- Para crear tu propio código QR puedes hacerlo accediendo a esta página web:

Generador de códigos QR

- Para crear tus propios Graffitis puedes descargar desde tu móvil las siguientes aplicaciones (Son totalmente gratuitas):

• Graffiti Creator
• Graffiti Name
• Graffiti photo editor

- Para crear tu propio logo, flyer, póster, infografía puedes hacerlo mediante esta web:

Canva

- Para escuchar, descubrir y compartir música de autores emergentes y consolidados en el ámbito musical y para que puedas subir tu música o algún audio que quieras compartir puedes utilizar:

Soundcloud

Estas han sido las más utilizadas para realizar nuestros trabajos, pero también hemos utilizado Windows Movie Maker, Intagram, Youtube... etc

También hemos aprendido que es la cultura visual, esto lo podéis leer detalladamente en otro post de mi blog: Cultura Visual

Para crear nuestro propio Antiselfie y grabar algo manteniendo nuestra identidad en anonimato hemos hecho la actividad de Confesiones, fue algo muy interesante que te puede ayudar a conocer a los demás y para darte cuenta cuales son los problemas que hay hoy en día en la sociedad. El post de mi blog que menciona este trabajo: Confesiones

Utilizando todas esas herramientas hemos dado pie a nuevas ideas y a nuevos proyectos. Hemos aprendido mucho y sobretodo hemos conectado con nuestra verdadera labor, es decir, educar.

Ha sido una asignatura en la que hemos conectado con nuestro interior y lo que queremos. Nos ha dado el incentivo para analizar cómo debemos actuar ante las nuevas tecnologías y cómo estas afectan a los alumnos. Nos ha ayudado a descubrir nuevas maneras de conectar con nuestros futuros alumnos, para detectar posibles problemas, para saber como se encuentran en cada momento...etc.

Para finalizar con esta reflexión debo decir que me ha gustado como hemos llevado la asignatura y os animo a todos a leer cada post de mi blog sobre esta asignatura. Para destacarlas he utilizado las etiquetas: Begirada Anitzak e IKT.

Muchas gracias por leerme, hasta otra.

Maryury.

Hausnarketa Finala: Narratiba Digitala

TALDEKO HAUSNARKETA

Lau hileko honetako moduluko lanaren gaia aniztasuna izanik, narratiba digitala sortu behar izan dugu. Lan honi esker gure aniztasuna ikusteko modua asko aldatu da, azken finean aniztasunari buruz genuen ikuspuntua oso mugatua zen eta denbora pasa ahala, kontzeptu eta informazio asko eskuratzen joan gara. Honi esker, gure lanari itxura eman diogu eta poliki poliki gai honen garrantzia barneratzen joan gara. Aniztasunaren gaia sakontzen joan garen heinean, eguneroko bizitzan jorratu beharko litzatekeen kontzeptua dela uste dugu.

Irakasle izango garen moduan beharrezkoa ikusten dugu aniztasunari buruzko gerturaketa, hau da, anitza den pertsona edo egoeraren asimilazioa. Gure inguruan dagoen zerbait dela ohartu behar dugu, eta aniztasun hori errespetatu, onartu, indartu, normalizatu eta bultzatu behar dugu.

Amaitzeko, esan behar dugu aniztasunaren ideia askoz gehiago baloratzen dugula, bakarrak eta errepikaezinak egiten gaituen zerbait dela eta honi esker gauza asko egin daitezkeela, anitzak garelako eta aniztasun hori aberastasuna delako. Gure esku dago aniztasun hori baloratzea eta indartzea, etorkizunean gure ikasleek zailtasunak ez edukitzeko eta desberdina izatea zerbait ona dela ikusten laguntzeko. Asko ikasi dugu lanen bitartez eta jasotako tailerren bitartez, oso aberatsa izan diren baliabideak dira eta aniztasunari buruz gerturatzen lagundu digu.

Hitzaldia NAIZEN

NAIZEN HITZALDIA

Hitzaldi hau Naizen elkarteko guraso batekin hasi zen. Bere alabaren istorioa kontatu zuen eta bera eta bere emaztearen bizipenak kontatu zituen. Baita bere iritzi pertsonala eman zuen transexualitatearen inguruan.

Bere bizipenak eta egoeraren eboluzioa kontatu zigunean, oso modu naturalean egin zuela iruditzen zaigu, asko gustatu eta eskertu genuen. Hala ere, esandako eta azaldutako ideia batzuekin ez ginan ados aurkitu. Alde batetik, queer mugimenduari buruz emandako iritzia desegokia iruditu zitzaigun. Bere esanetan soilik emakumea edo gizona izan zaitezke, beste edozein izate alde batera utziz. Bestalde, rol binarioak oso markatuta zituela iruditu zitzaigun, adibidez, mozorroen aukeraketaren inguruan hitz egiterakoan, emakumearen rola printsezarekin eta mutilaren rola superheroiekin lotu zituen.

Hitzaldiarekin jarraitzeko, Luar etorri zen, gure unibertsitateko ikasle bat. Luar bere istorioa kontatu zigun, bere prozesua, momentu kritikoak eta bizipen ezberdinak kontatuz. Asko unkitu gintuen egoera horrek, batez ere guregana hurbiltzeko eta bere istorioa gure eskuetan uzteko moduagatik. Lotsi, beldurrik eta erreparorik gabe kontatu zuen bere bizipena, momentu txarrak eta onak aipatuz. Asko emozionatu eta pentsarazi zigun guzti horrek. Esker hitzak besterik ez ditugu Luarrentzako, saio bakar batean hainbeste emateagatik, transmititzeagatik eta sentiarazteagatik, bera bezalako pertsonek mugitzen dute mundua.

Informazio gehiago irakurtzeko Chrysallis-eko webgunea:

Chrysallis

Eskola Inklusiboa: Buda Explotó por Vergüenza

ESKOLA INKLUSIBOA:

BUDA EXPLOTÓ POR VERGÜENZA

Filma ikusi ondoren hiru hitz baino gehiago etortzen zaizkigu burura, baina horietatik garrantzitsuenak edo aipagarrienak direnak hurrengoak dira:

• Inpotentzia: Ez garelako konturatzen daukagunaz, eskolara joateko dugun aukeraz, jaio garen tokiaz… eta gehien bat, eskura ditugun baliabideetaz.
• Errealitatea: Gure eguneroko bizitzatik at dagoen haien egunerokotasuna latza delako, eta daukaguna baloratzeko eta munduan dauden egoera desberdinetaz ohartzeko filma ikusi behar izan dugulako.
• Injustizia: Berez denontzat den hezkuntza eskubidea ez da bermatzen; materialengatik, egoera ekonomikoarengatik, sexu desberdintasunarengatik, eskolara heltzeko dauden zailtasunengatik...

Irakasle bati filma gomendatuko genioke azken finean, irakasle batek haurrengan duen influentzia izugarria delako eta honek pertsona horren bizitza asko aldatu dezakelako. Horretarako, irakaslearen partetik “indar psikologiko” bat egon behar da zailtasunak edo behar bereziak dituzten haurrei haien hezkuntza guztiz bermatzeko. Ikasle bakoitza herrialde, familia, egoera… desberdin batetik dator eta irakasleak honi aurre egin behar dio. Oraindik gauza asko daude hobetzeko eta irakaslearen papera oso garrantzitsua da gaur egungo munduan. Pelikula honetan ikusi dezakegu oraindik jasan behar duten egoera gogorra, hau da, gatazkak eta sexuen arteko desberdintasunak. Esaterako, pelikula honen protagonista, Baktay, 6 urteko neska bat da eta eskolara joateko grina dauka, baina bere ingurua ez da batere segurua, gizarte bortitz batean bizi delako.

Beraz, honen bitartez ikusi dezakegu zein oztopo dauden zoritxarrez, egoera latz horretan bizi diren haurren ikasteko eskubidea bermatzeko. Gure inguruan zerbait arrunta eta guztiz onartzen zaigun eskubidea dela, eta beste leku batzuetan, berriz, ikasteko gogoa daukatenek ez dute zorte berdina.

Pelikularen Trailerra:

Relato de Autora de la Narrativa Digital.

Relato de Autora de la Narrativa Digital. 

El relato de Autora explica detalladamente como ha sido el proceso de nuestra Narrativa Digital, la idea que hemos querido transmitir, como hemos desarrollado el trabajo, las dificultades que hemos tenido, etc. Para que podáis leerlo detenidamente y sin complicaciones os dejo el link directo con el Relato de Autora.

Relato de Autora Completo.

A continuación os dejo el resultado final, es decir, el vídeo de nuestra Narrativa Digital. Una vez hayáis leído el relato de autora lo veréis con otros ojos, con mas información, más detalles que tal vez se os han escapado. Espero que os guste y os invite a la reflexión sobre la Diversidad.

Presentando nuestra Narrativa Digital & Mi Cartografía. (Sesión 11)

Presentando nuestra Narrativa Digital & Mi Cartografía. 

El día de hoy hemos presentado dos trabajos muy importantes tanto como grupalmente como individualmente. La Narrativa Digital ha sido grupalmente, hemos presentado nuestro trabajo delante de nuestras compañeras y también hemos ido comentado que nos ha parecido, cómo han desarrollado el trabajo, como han transmitido la idea, etc.

En nuestro caso, hemos hecho primero un pequeño "Sketch", un tipo de ensayo, una introducción para poner en contexto al público. Íbamos vestidas de negro con una máscara blanca, caminando sin fijarnos en los demás, pero después se ralentizaba el tiempo y mostramos nuestra camiseta de distintos colores y sin máscara. Después hemos procedido a poner nuestro vídeo.

Después hemos recibido el feedback del profesorado y de nuestras compañeras de cara al día de la presentación oficial. También hemos hecho el mismo procedimiento con los otros grupos, es decir, comentar, ver el vídeo y reflexionar sobre el.

La segunda parte importante de este día, ha sido la presentación individual de nuestra cartografía. Hemos ido una a una enseñando y comentado nuestra cartografía, en la cual teníamos que transmitir en qué momento nos hemos sentido diversos. Sinceramente, ha sido un ultimo día de clase muy emotivo, ya que con este trabajo nos hemos vaciado, hemos sacado nuestra diversidad a la luz, nuestros incidentes críticos relacionados con esas diferencias y dificultades.

En mi caso, voy a empezar explicando cómo ha sido el proceso y el resultado, pero sobretodo que he querido transmitir con mi cartografía.

La idea principal vino a mi cabeza enseguida, algo que me gusta mucho son las motos, me apasiona ver el campeonato de motociclismo profesional y supe que tenia que hacer algo relacionado con eso, es algo que me caracteriza bastante. Por lo tanto pensé que hacer algo relacionado con las motos iba a ser muy interesante y entretenido para mi.

La base de mi cartografía es un circuito hecho a mano, con una base rígida y con goma eva para el césped y el asfalto.

En esta imagen del circuito se puede observar que hay muchas curvas, estas curvas significan las dificultades de mi vida, momentos no tan buenos, algunos obstáculos que ha habido, pero que aun así la vida sigue, el circuito continúa. En cada una de esas curvas ha pasado algo, ya sea bueno o malo, algo que ha marcado mi vida o que simplemente recuerdo con buen sabor de boca y por eso quería compartirlo.

Por eso tuve la idea de poner una foto en cada curva de mi vida, ya que hacen referencia a esas curvas que a veces nos complican la vida, nos ponen a prueba, nos ayudan a aprender y a ser más fuertes. Esas curvas en ocasiones, son cerradas, otras muy abiertas, por lo tanto de algunas sales con más facilidad que de otras, soy el propio piloto de mi vida y depende de mi saber llevarla, a veces me caigo y sigo pero no me puedo quedar estancada porque hay que continuar con la carrera, con mi camino. No nos confundamos con una carrera de competición, no compito contra nadie, no tengo que ganar ni perder, simplemente sigo mi camino.

En la segunda imagen ya podemos observar las paradas o algunos de los acontecimientos de cada curva, de cada etapa de mi vida.  Así es como ha quedado mi cartografía, y sinceramente estoy muy satisfecha con el resultado, voy a guardar muy bien este trabajo porque se que en el futuro me traerá buenos recuerdos, porque me representa, porque veo el cambio que he dado, lo que he aprendido, lo que me ha hecho más fuerte, etc.

Finalmente, tenemos las imágenes de mi cartografía. Algunos recuerdos que he querido compartir. En primer lugar estoy yo con casco encima de una moto, haciendo referencia a que soy la piloto de mi vida. También hay un ojo, desde pequeña he sido una persona muy observadora, aprendo más observando que hablando o preguntando, me quedo con muchos detalles simplemente observando. También hay una imagen de una chica que no llega a coger un vaso, creo que es algo que me define muy bien. Desde pequeña me ha costado encajar por el hecho de ser pequeña físicamente, por no aparentar la edad que tenía. Siempre he tenido que escuchar comentarios como, no aparentas la edad que tienes, que parezco mas pequeña, etc. Mientras mis compañeras del colegio tenían un físico más voluptuoso y un año menos que yo. Por lo tanto, no encajaba ni por el físico, ni por la forma de vestir, ni por los mismos gustos.

Un gran apoyo en el colegio fue mi amiga Haizea, en la que salgo en un festival de música electrónica con DJ’s muy conocidos internacionalmente. Ella me aceptaba y respetaba a pesar de “mis diferencias”.

Con 18 años, paso algo totalmente inesperado, descubrieron que tenia un quiste en el ovario izquierdo tan grande que impedía ver el ovario. A esa temprana edad llegarón a decirme que podía quedarme estéril, que probablemente tenían que quitarme los ovarios. Afortunadamente los médicos quitaron el quiste sin tener que tocar los ovarios.

Luego hay una imagen con mi mejor amiga Paula, la conocí en el grado superior de EI. Sin duda, lo mejor que me llevo es nuestra amistad.

La playa es un lugar que me encanta, soy feliz en la playa, puedo desconectar y relajarme. Otra cosa que me encanta es cocinar, me parece algo muy entretenido y creativo. Por esa razón hay una foto de unos tacos hechos por mi y mi novio, es mi comida favorita.

Esta actividad es solo una de las pocas que nos gusta hacer, en la foto con mi novio estamos en el Circuito de MotoGP en Valencia del año pasado, y por eso quería ponerlo en mi trabajo, no podía faltar algo tan importante como eso. Poder compartir el gusto por las motos con alguien que quieres es algo increíble.

No podían faltar tampoco mis amigas, soy afortunada por tener a gente que me acepta tal y como soy.

Para finalizar con mi cartografía hay una imagen de una carretera sin fin, es un camino que sigue, lleno de incertidumbres, de lo desconocido, de un futuro incierto que aun estoy por descubrir. Estoy yendo poco a poco, habrá curvas, habrá rectas, pero es el camino que debo seguir, es mi vida, debo ser fuerte y continuar sin miedo.

Como reflexión de estos trabajos, debo decir que la diversidad está en nosotros, nosotros somos la diversidad. Por fuera podemos aparentar que está todo bien, todo correcto, pero desconocemos el interior de cada persona.

Ha sido un trabajo que me ha gustado mucho, porque me ha ayudado a conocer mejor a mis compañeras y ver que todos tenemos nuestros problemas y cosas por las que estar agradecidas. Somos frágiles pero ante la sociedad nos ponemos una armadura para que nadie nos haga daño, ocultamos nuestra diversidad por miedo al rechazo. Es algo difícil de cambiar por el contexto en el que vivimos pero podemos cambiarlo y facilitar este camino a las nuevas generaciones como futuras educadoras de EI.

Tenemos una gran responsabilidad y tenemos que estar para acompañar a nuestros alumnos, apoyarlos, ayudarlos en todo lo que podamos. La cartografía puede ser una manera muy artística y divertida para que los niños puedan expresar sus pensamientos y lo que les aflige. Para nosotros es algo que nos puede ayudar a detectar problemas y actuar cuanto antes, ante posibles incidentes en nuestro entorno.

Creando nuestro Mapa Mental ( Sesión 10)

Creando nuestro Mapa Mental.

Hoy hemos dado por finalizado nuestro proceso de Confesiones, hemos terminado de escuchar las últimas confesiones.

Y hemos hecho nuestro Mapa Mental y para ello hemos utilizado Canva . Es una web en la que puedes diseñar tu propia presentación, póster, flyer...

En este mapa mental hemos puesto las ideas principales de nuestra Narrativa Digital, aquí os dejo el resultado: 

Por otra parte, hemos seguido con el relato de autora. Hemos añadido y corregido cosas, todavía nos falta ultimar algunos detalles, pero vamos por buen camino. También hemos hablado sobre lo que falta por subir al Blog, corregir algunas cosas, añadir más información... Para que se entienda todo y este todo correcto para el día de entrega.
Nos han enseñado algún ejemplo de como tenemos que tener el Blog y como podemos enriquecer nuestro contenido. En mi caso, he ido apuntando todo para ir corrigiendo poco a poco, ya que es muy importante de cara a la evaluación. 

Ipuin lanketaren hausnarketa. Didaktika

Hausnarketa aniztasunaz eta proposamena eskolara begira.

Hiru egun horietan landutako ipuinen bitartez aniztasunari buruz genuen ikuspuntua zabaldu dela esango genuke. Honi esker aniztasun egoera ezberdinak lantzeko tresna oso baliagarria eskaini zaigu, azken finean Haur Hezkuntzako haurrentzat pentsatuak dauden ipuinetan ez genuelako uste horrelako gai garrantzitsurik jorratu ahalko zenik.

Orokorrean, liburuei esker begirada zabala eta anitza eskuratu dugu, baina bazeuden hainbat liburu (transexualitatekoak) oso estereotipatuak iruditu zitzaizkigula, izan ere, rolak eta aurreiritziak oso markatuak zeuden. Adibidez, mutilak urdinez jantzita, futbolean jolasten eta neskak aldiz, arrosaz, panpinekin jolasten. Bestalde, HHko gela baten jorratu behar diren gaiak direla pentsatzen dugu, hori bai, gai horiei beste ikuspegi bat emanez, hau da, aurretik aipatutako estereotipo eta rolekin hautsiz.

Gaiak zein liburu eta ipuin ezberdinen jorraketa eraginkorra da. Haur Hezkuntzan ipuin kontaketek izugarrizko garrantzia eta eragina dute, beraz, hortaz baliatuta gai ezberdinak lantzeko eta sakontzeko aukera aparta eskaintzen du. Modu honetara, haurrek egoera horiek naturaltasunez hartuko edo biziko dituzte, hauen bizitzan aurkitzen edo aurkituko diren egoerak izan daitezkeelako, hain zuzen. Adibidez, gelakide bat inmigrantea denean, transexualitate kasuren bat ematen denean eta abar.

Gure ustez, jorratutako gaiez gain, beste hainbat gai jorratzea ezinbestekoa da. Esate baterako, familia eredu ezberdinak (monoparentala, bi ama, bi aita, bi gurasoak falta direnean…), bullying egoerak, zailtasunak dituzten pertsonen egoerak, orientazio sexuala eta abar.

TIC Teoría. Analizando artículos Nº5

¿Cuándo y cómo empieza la alfabetización mediática en la Tribu 2.0?

Estas son las ideas principales sobre este artículo:

1- Resulta imprescindible, actualmente, pararse, a repensar, acerca del cuándo debe comenzar
la alfabetización mediática puesta de moda, en el curso escolar.

2- “Las tecnologías digitales están plenamente integradas en la forma de interactuar,
trabajar y comerciar de la gente; sin embargo, no se aprovechan plenamente en los sistemas
de educación y formación de toda Europa”.
Asimismo, “Las tecnologías abiertas permiten a todos aprender en cualquier momento y lugar,
a través de cualquier dispositivo y con el apoyo de cualquier persona”.

3- El objetivo fundamental: iniciar un proceso de investigación acción, con rol participante por parte
del investigador, que promueva la reflexión sobre cuándo y cómo comenzar la alfabetización mediática.

4- La enseñanza es un ritual cultural que se ha asimilado por cada generación a lo largo de varios siglos
y que reproducen los docentes, las familias y los propios estudiantes sin conciencia de sus fundamentos
e implicaciones.

5- La generación de padres y profesores que ahora usan las Tecnologías de la Información y la Comunicación
nunca recibió el ritual de esta nueva sociedad.

6- Se hace necesario investigar para procurar conocimiento relativo a los significados de las relaciones
interactivas que se ocasionan con los nuevos dispositivos tecnológicos que dejamos en manos de los
pequeños de la Tribu 2.0, para atender al clima social y a las interacciones emocionales que hacen posible
un currículo flexible, dinámico y centrado en el aprendizaje activo del estudiante.

7- La escuela pública tiene como una de sus finalidades la compensación de desigualdades y tratar de
contribuir a eliminar o disminuir la brecha digital.

8- El niño no nace nativo digital, sino en una sociedad digital y que somos los adultos o los niños
mayores que ellos los que les iniciamos en rituales culturales tecnológicos.

9- La escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías,
no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas
nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela, producen un cambio en el entorno
y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad
de la escuela tiene que cambiar

10- La investigación universitaria es necesaria para que se puedan documentar y analizar los estudios
de casos pasandoel conocimiento adquirido a la práctica docente evitando que las acciones puntuales,
incluso consideradas de buenas praxis, queden en el olvido si los maestros desaparecen o acaban
sucumbiendo al discurso pesimista y oficialista de restar valor a la labor de educar a los más jóvenes
con el mayor respeto y coherencia hacia esos futuros ciudadanos, que tendrán herramientas
tecnológicas en sus vidas para un mundo más solidario y equilibrado con sus emociones en los
proyectos personales de vida.

Conclusiones:

1. En la actualidad la alfabetización mediática comienza antes de la escolarización.

2. Hoy en día la utilización de la tecnología en los niños viene inculcada en gran parte por la familia

(mediante la imitación).

3. En la etapa de educación infantil no vemos necesario la utilización de las tecnologías en las aulas,
ya que viene inculcadas desde casa, sobreetimuladas.
En cambio sí que vemos necesario que manipulen y experimenten con sus propias manos

y por su propia cuenta.

PAUSOKA Hitzaldia. Eskola Inklusiboa.

PAUSOKA

Maiteder, Pausoka elkartearen kide bat da. Hitzaldi honi esker, aukera izan genuen berak eta
bere semeak bizitako eta bizitzen ari diren egoera ezagutzeko eta horrez gain, elkarte honi buruz
informazioa jasotzeko.

Berak, haurdunaldian espektatiba asko zituen bere semearen bizitza izango zenaren inguruan,
baina jaio eta 15 egunetara gauzak aldatu egin ziren.
Aimarrek, krisi epileptikoak edukitzen hasi zen eta honek, bai honen bizitza eta bai gurasoen bizitza
baldintzatu zuen.

Maitederrek aldarrikatu zuen gu hezitzaile bezala Haur Hezkuntzako etapan detekzio goiztiarra egiteko
ardura dugula. Eta azpimarratu zuen gure lana geroz eta garrantzitsuagoa bihurtzen ari zela, izan ere,
familiaren ondoren, eskola izango da haurraren faktore sozial garrantzitsuenetakoa.

Orokorrean, ondorioztatu genuen gizartea ez dagoela prest honelako egoerei aurre egiteko.
Hau da, premia bereziak dituzten haurren eta familien oinarrizko beharrak eta eskubideak ez direla
asetzen, ezta ere bermatzen.

Hezkuntza sistemak, egoera hauek hobeto kudeatu beharko lituzke, behar eta eskubide horiei modu
egoki batean erantzun ahal izateko eta haurren kalitatezko hezkuntzarako eskubidea bermatzeko.

Deigarria egin zitzaigun guraso bileran, Aimar aurkezteko orduan, irakaslea haurra nola aurkeztuko zuen
galdetu ziola eta Maitederrek esan zion ea berak zer esango lukeen Aimarrengatik eta orduan tutoreak esan
zuen honek ikaskideak goizero poztu egiten dituela, Aimarrek musika gustuko duela, eta abar.
Konturatu ginen zeinen garrantzitsua den ikusten ez dena azaleratzea, gauza onak eta baikorrak azpimarratzea eta,
azken finean, pertsona bere osotasunean kontuan hartzea eta errespetatzea.

Laburbilduz, garrantzitsua da haurrak onartzen ditugun bezala, familiak ere onartzea gure eskolan.
Elkarlana ezinbestekoa da gizartea eraldatzeko eta haur zein familien eskubideak bermatzeko.
Eskola gizartea eraldatzeko eta hobetzeko erreminta bat izan behar du, baina ez bakarra.
Eskola inklusibo batetik hasita eta hau oinarri hartuta, beste guztia ondo egiteko aukera izango dugu.

Informazio gehiago jakiteko -->  Pausoka Elkartea

Memoria Plaza

MEMORIA PLAZA

Memoria plazan jorratu genuen gaia oso ezaguna genuen, baina egia da sakonki
ez genuela ezagutzen. Gutako batzuk, honekin lotuta, gertuko egoerak bizi izan dituzte
eta beraz, ez zaie arrotza suertatu, hala ere, gai gogorra eta mingarria dela pentsatzen dugu.
Beste batzuen erlazioa gai honi buruz, beste batzuen testigantzak eta  filmak izan dira,
esate baterako, Lasa eta Zabala. Garai gorrak izan zirela pentsatzen dugu, horrez gain,
gizartean, hau, ‘‘tabu’’ bat izan dela eta izaten jarraitzen duela sentitzen dugu.

Gure ustez, gai hau aniztasunarekin lotura estua du, bakoitzak bere pentsatzeko modua
duelako eta bakoitzaren ezaugarriak ezberdinak direlako, gainera, talde minoritario bat dela
ikusi dugu.

Atentzioa gehien deitu zigun alderdia eta oso baikorra iruditu zaiguna, protagonistek barkamenaren,
amorruaren eta gorrotoaren aurrean izan zuten jarrera izan zen.
Hauek, nahiz eta horrelako egoera hain gogorrak eta mingarriak bizi izan arren, beraien bihotzetan
ez zutela ez gorrotorik ez eta amorrurik ere. Aitortu zuten ahaztu ez dutela inoiz ahaztuko, baina beste
guztia alde batera utzi behar izan zutela, mina besterik ez zietela sortzen eta.

Arestian aipatu dugun bezala, gure lagunekin edota gure familiekin gaiari buruz hitz egin izan dugu,
baina ez sakonki.
Gai hau, gure ustez, ‘‘tabu’’ bat izan denez, eta oraindik hala denez, honi buruz hitz egiteko beldurra
dagoela ikusten dugu. Iruditzen zaigu gai hau isilduta egon dela, dagoela eta seguruena, egongo dela,
baina aitortu beharra daukagu, guri honi buruz informazio gehiago jasotzea eta gure historia ezagutzea
gustatuko litzaigukeela.
Gehitu nahiko genuke, ikusten dugunaren arabera, pasatakoarengatik, oraindik, ondorioak daudela gizartean
eta baita pertsona bakoitzaren pentsamenduan, hau da, aurreiritziak, begirada desafiatzaileak, errefuxa eta abar.